中学物理实验教学探析

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2019-01-11 09:40:57 来源: 当代商报    编辑:田锦程

【摘要】物理学是一门实验科学,物理实验不仅是物理教学的主要方法和手段,同时也是物理教学的重要内容。通过实验教学,能使学生建立对课堂讲授内容的感性认识,增强学生对学习内容的理解和记忆,提高教学效果;开发学生智力,训练学生的实验技能,培养学生分析、解决问题的能力和研究创新的能力。h3x大商网-当代商报

【关键词】实验教学、实验素质、试验模式、管理模式、目标对策h3x大商网-当代商报

一、中学物理实验教学现状的分析:h3x大商网-当代商报

认真探讨物理实验教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的。在近六年的教育教学中,我发现在中学物理实验教学中存在着以下一些问题:h3x大商网-当代商报

1.教师观念偏转h3x大商网-当代商报

调查结果表明,很多学校实验仪器设备条件不十分完备,加之有的学校没有配备实验员或者实验员能力和素质较差,甚至有的仅由科任教师兼职,所以有的中学开设的实验不足或不开。加之科技的飞速发展,多媒体的模拟实验,让学生看看了事,不重视让学生看实物,实际操作。总之,目前不少教师不做或少做实验,放弃了运用实验的直观教学方法,严重妨碍了创新人才的培养。h3x大商网-当代商报

2.教师实验教学素质下降h3x大商网-当代商报

现代物理教学论认为,中学物理教师应具备的实验教学的素质包括三方面,即观察实验的素质、实验思维的素质和实验操作的素质,其中实验思维素质和实验操作素质表现在设计和完成实验中,是一种综合性和创造性素质的反映。而教师在物理实验中对实验的设计与操作的心理活动不佳,缺乏实验测量的操作技巧和创造性能力,影响了学生实验能力的培养,无法达到实验教学的良好效果。h3x大商网-当代商报

3.实验教学模式僵化h3x大商网-当代商报

中学物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现,教学方式呆板,从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间,就分组实验来说,教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项,写得面面俱到。然而每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……,然后就算完成了,这样做实验,收获不大,再说,现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验,用同一种方法、相同的仪器,都要在规定时间内做完,得出同一结论,这样就有可能导致部分学生看别人怎么做、自己就怎么做,特别是两人合做时,有极少数学生只看不动手,也不留心实验观察,不记录有关数据,更谈不上去思考。这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力,不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍,不利于学生创新思维方法的形成,不利于学生智能的发展。h3x大商网-当代商报

存在以上问题,主要是“应试”教育的结果,其次便是实验条件差、设备不完善。中学物理实验教学改革的首要任务是教育工作者思想观念的转变,要切实把培养学生的创新精神和实践能力作为教学改革的指导思想。h3x大商网-当代商报

二、中学物理实验教学目标实施的对策h3x大商网-当代商报

1.改革实验教学内容,强化实验教学目标h3x大商网-当代商报

在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础,用实验来激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作、设计实验的实践、创造能力。加强实验教学的研究、改革物理实验教学,其核心是教学内容的改革,实现教学内容的现代化、模块化,改造传统项目,更新内容,适当提高起点,适当增设一些综合性应用性的实验项目,尽量把验证实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸课外。h3x大商网-当代商报

积极推进进行实验内容的开放。必修实验部分从基础实验入手,舍去一些陈旧的、重复的实验项目,加大综合性、设计性实验的比例。必做实验项目的内容又分为基础性的必做部分和扩展性的选做部分,在选做实验项目中,考虑部分学生在中学受到的实验训练少、动手能力差,而另有一部分学生学有余力,对物理实验有兴趣,可以安排一些难度较大的综合设计性实验,以满足不同学生的需求。h3x大商网-当代商报

2.改革实验教学形式,培养学生的实验操作技能h3x大商网-当代商报

在学生已有知识和初步具备实验技能的条件下,对于可以通过实验来探索研究的一些寄希望于或寻找物理规律的课题,都要有计划地采用师生协调活动进行探索性实验的研究或教学方式。采用这种教学方法,可以让学生自己去探索规律,成为科学知识的主动探索者。对于探索性实验,它的特别之处在于,学生要在特定的环境中去自主发现“新”问题,也就是要有创造意识和行为能力,通过探索性实验,能培养学生的科学技能,随着社会发展对高素质人才的需求日益迫切,必须转变从“知识的传播者”转变为“知识探索的导航者”,教师要坚持科学性、发展性、可行性和启发性原则实验设计指导思想,要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件,要充分挖掘教材在培养与训练能力方面的内在因素,设计恰当的物理问题,教师提出问题后学生在相互合作的前提下设计实验方案,进行实验探索,得出结论,最后师生共同进行交流和总结。h3x大商网-当代商报

3.探索改革实验教学模式、发挥主导、主体功能h3x大商网-当代商报

大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式,建立起按科学设计实验教学程序,优化实验教学过程,指导实验方法培养创新能力的“引导——探索——实验——掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,教师充分相信学生,使学生主动参与实验。课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性,变单向信息传递为双向式,多向式信息传递与交流,教师在课内讲重点,关键点和注意点,发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中,加强对学生实验方法和创新能力的培养。同时,教师要注意调节好课堂氛围,使师生交流的心理状态达到最佳水平。h3x大商网-当代商报

三、改革实验室管理模式h3x大商网-当代商报

物理实验课程对于学生能力培养和素质训练所起的作用是其它学科难以替代的,但是以往物理实验课程的教学模式比较单一,教学内容比较陈旧,操作步骤规定死板,大大限制了学生的思维。因此实验室必须开放,这样不但能够实现资源共享,强化教学管理,而且能激发学生学习的主动性和积极性。h3x大商网-当代商报

开放教学中,在相同的条件下凭自己的学识和能力完成自己的实验。教师面对面的提问,现场评分,无形中促使学生产生一种竞争和激励,在实验中不少学生在做完基本实验内容后,主动积极地去做扩展实验内容,学生自己选择实验项目,实验的频率和实验循环的节奏由学生自己调节,这使得实验室的容量大幅度提高。因此,实验室开放可以最大限度地利用实验室的各种资源。h3x大商网-当代商报

实验室开放后,学生可以不再整班上课,一次实验的学生来自不同班级,彼此之间互不相识,实验时各自独立操作,出现问题多为自行解决或请求教师指导,而教师也只是进行启发性的指点,这样大大提高了学生的实验操作能力。另一方面,以前实验教师跟班走,从预习检查、实验指导到实验报告的批改均是一位教师承担。实验室开放后,指导学生实验和批改实验报告的不再是同一位教师,暴露了实验教学中的一些问题。为此,我们增加了每周一次的教学讨论例会,教师之间增强了彼此沟通、相互学习的机会。在教学讨论会上,大家畅所欲言,共同讨论实验教学中出现的问题,规范每个实验的指导要点,提高了实验教学的质量。h3x大商网-当代商报

综上所述,在中学物理实验教学改革的浪潮中,对实验教学内容、教学形式、教学模式及其实验室管理模式等方面进行适当的改进是极其重要的。并通过探究式的学习活动,来达到学生自主建构知识的目的,从而扎实地培养学生的创新精神和实践能力。h3x大商网-当代商报

(作者:吴勇 单位:汨罗市第四中学)h3x大商网-当代商报

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